學生事務處

以重建學生「品格價值」為核心

學務工作或許無法像升學考試般那麼樣的「立竿見影」，傳統校譽價值裡也都將「升學率」放在首位，但是學務工作不應就此消極因應，尤其「品格教育」價值重現的今天，我們都應有「百年樹人」的積極作為，將原已模糊的學生身心教育觀點再度形塑與融入，傳達品格至上的儒家教養，落實個人基本生活習慣養成、價值觀建立…等，當年屆不惑的我們感嘆當年學科知識的無用之際，何不期許自我以打動學生心靈、引導其正確人生為另類目標，假想十數年後的學生回憶裡，有當年我們殷殷期許的倫理與道德，自當夫復何求。

帶領導師管教專業持續成長

因應教育政策的不斷演進，學生管教彈性也不斷的限縮，身為第一線與學生直接接觸的教育工作者，導師也好學務人員也罷或許感嘆「世風日下」啊！與其關起門來自怨自艾、消極以對（不管了！沒法度了！），倒不如積極因應與轉換，引導教師群正向「演變」甚而「進化」，就校園管理層面而言，學務處應挺身帶領全體導師群迎向新式管教的時代，透過「理論學習」、「持續對話」、「同儕扶持」、「團隊智慧」…等，引導校園組織正向的質變，齊心為零體罰的管教政策發展具創意的、有效的管教對策，以陽光的、快樂的組織氣氛順勢轉化管教技巧，提升教師專業技能，彼此共好！

培養「教、訓、輔」相互合作的氣度與氛圍

在強調團隊戰力的新校園文化中，學務工作尤其需要全體行政同僚的體認與分擔，活動辦理得配合教學現實彈性調整頻率與強度、個案處理需心理輔導專業分擔與調解，學務工作如此、教務輔導亦是，學務人員應該經營處室間相互合作支持的慣性與氣氛，面對業務推動保持詳盡的溝通與協調，重大活動務必抱持彼此支援配合的胸襟與氣度，與之「單打獨鬥」相較、「團隊作戰」將更有效率、亦更顯效能。